¿Qué ofrece el Programa DLec?

Proporciona herramientas, recursos y seguimiento al equipo educativo

Formación a todo el equipo docente con el objetivo de implementar una metodología específica y complementaria.
Material manipulativo y digitalizado para la instrucción de la alfabetización temprana.
Implementación de dinámicas transversales que ayuden a incorporar estos cambios a la cultura del centro a largo plazo.
Contribución a la actualización científica, técnica, didáctica y profesional del equipo docente.

Proporciona apoyo específico a los niños con dificultades de aprendizaje

Cooperación con el servicio de intervención intensiva a los alumnos de primaria que presentan dificultades severas en el aprendizaje de la lectoescritura.
Colaboración en el asesoramiento a las familias de los niños que participan en el programa.
Diagnóstico neuropsicológico y logopédico a los alumnos de primaria que, tras haber sido entrenados con el programa DLec de intervención preventiva y grupal, presenten sospechas de un posible trastorno de aprendizaje.

Colaborar en la detección de dificultades de aprendizaje.

Texto: Detección de dificultades de aprendizaje o posibles trastornos del aprendizaje a los alumnos de primaria de ciclo inicial y medio con signos de alerta en dificultades relacionadas con la lectoescritura. Se realizará a través de cribajes a todos los alumnos, pruebas diagnósticas a aquellos que presenten más dificultades, compilación de información de diferentes agentes implicados y la entrega de herramientas de observación y cribaje en el aula para los maestros.

Ofrece a la comunidad escolar todo el conjunto de servicios mencionados de manera gratuita.

La voluntad del programa DLec es ayudar a compensar las situaciones de los niños con dificultades de aprendizaje que se encuentran en una situación socioeconómica complicada, es por eso que, ninguno de los servicios que se ofrecen en las escuelas que tienen una clasificación de alta complejidad, supondrán ningún tipo de coste económico para estas.

¿Cómo lo hacemos?

El Programa DLec pretende empoderar la figura del docente con la colaboración del logopeda y psicólogo y favorecer una nueva conceptualización de una intervención más inclusiva y curricular. El programa consta de 5 bloques interrelacionados que se llevarán a cabo en un periodo de 3 años y seguirán una hoja de ruta adaptada a cada escuela a partir de la evaluación de necesidades previa.

Consiste en un contacto bidireccional entre el equipo docente o el equipo de profesionales del centro abierto y el equipo del Programa DLec para, seguidamente, realizar un análisis de las necesidades a la hora de abordar las competencias de aprendizaje relacionadas con la lectoescritura. Este análisis nos permitirá configurar cómo se afronta el aprendizaje de la lectoescritura de sus alumnos y, a partir de aquí, el Programa DLec presentará una propuesta de programa adaptada a las necesidades de la comunidad escolar o del centro abierto.

Se llevan a cabo dos evaluaciones breves, una inicial y una final, a todos los niños de ciclo inicial y medio de primaria.

Esto permite detectar de manera objetiva los niños que presenten una competencia en lectoescritura por debajo de la esperada para su curso escolar y valorar la necesidad de la tipología de intervención que necesita cada niño.

El cribado nos devolverá información sobre el rendimiento de los niños en diferentes parámetros. La conciencia fonológica, información sobre su procesamiento léxico, la fluidez lectora, la competencia ortográfica y la comprensión lectora.

El Programa DLec pretende empoderar la figura del docente con la colaboración del logopeda y psicólogo y favorecer una nueva conceptualización de una intervención más inclusiva y curricular. Tal como se indica en el apartado anterior, el programa consta de 5 bloques interrelacionados, que se llevarán a cabo en un periodo de 3 años y seguirán una hoja de ruta adaptada a cada escuela a partir del análisis de necesidades previo.

Se pretende dotar de herramientas a las familias y fortalecer el compromiso y la constancia para que el alumno pueda recibir acompañamiento familiar. Involucramos a la familia como elemento clave del proceso de aprendizaje, favoreciendo su apoderamiento y potenciando al máximo el éxito de la intervención.

Para aquellos alumnos que, una vez finalizada la intervención intensiva, sigan presentando dificultades específicas, el Programa DLec ofrece una evaluación que permite establecer el perfil cognitivo y los procesos de aprendizaje a fin de detectar otros factores que puedan estar interfiriendo en el proceso de adquisición de la lectoescritura. De este modo, se pueden especificar los apoyos y adaptaciones para personalizar el aprendizaje y asegurar el potencial del niño.

Principios

La metodología empleada por el Programa DLec se sustenta en el refuerzo positivo
y potencia el valor y el respeto a la multiculturalidad.

Estos son los principios del programa:

LÚDICO

Desde el Programa DLec creemos que plantear las actividades como un juego evita que los niños asocien la lectura a sensaciones negativas y les ayuda a mantener la atención focalizada en el proceso. Así pues, los ejercicios y actividades que se proponen se plantean como un reto divertido.

MANIPULATIVO

Diferentes áreas del método se pueden trabajar de varias maneras, el área de conciencia fonográfica dispone de imanes, con representaciones gráficas de los fonemas y carpetas imantadas, para que los niños puedan manipular estas piezas para crear palabras y jugar con ellas.

ACUMULATIVO

El aprendizaje de la lectura se construye sobre los conocimientos previos del niño. Por ello, se sigue una metodología acumulativa puesto que se sustenta sobre lo que ya se ha enseñado para seguir aprendiendo.

MULTISENSORIAL

Los diferentes apartados del método se presentan a través de diferentes canales perceptivos. Es más fácil asimilar los aprendizajes si se perciben mediante las diferentes modalidades sensoriales, puesto que cada alumno podrá utilizar aquella que mejor lo ayude a integrar el aprendizaje.

METACOGNITIVO

El conocimiento del propio proceso de aprendizaje es clave para plantearlo de la manera más eficiente posible. En base a la evidencia científica, la metodología del programa DLec tiene en cuenta la competencia metacognitiva a la hora de plantear su forma de trabajar.

SISTEMÁTICO

El aprendizaje de la lectura se construye sobre los conocimientos previos del niño. Por ello, se sigue una metodología acumulativa, ya que se sustenta sobre lo que ya se ha enseñado para seguir aprendiendo.

VISUAL

La gran mayoría de estímulos que se presentan en las diferentes actividades, cuentan con una forma de presentación visual, para que los niños puedan hacer el vínculo entre el estímulo sonoro y la representación. Esto los permite memorizar mejor algunas de las palabras, para aumentar su vocabulario, así como integrar mejor el concepto y hacer las actividades más atractivas.

INCLUSIVO

El diseño en diferentes niveles del método, y el hecho de que los principios del Diseño Universal del Aprendizaje estén integrados en su estructura, hace que el método tenga un efecto positivo en todos los niños del entorno escolar independientemente de su competencia lectora antes de empezar el proceso.

ESTRUCTURAL

En todas las actividades se deben aplicar unas mismas instrucciones para que al niño se le haga más fácil entender lo que tiene que realizar y sea más capaz de anticipar lo que se espera de él.

FONÉTICO

El método tiene en cuenta el desarrollo fonético y fonológico del catalán para estructurar la intervención, considerando estos elementos como ejes vertebradores del trabajo del aprendizaje de la lectoescritura y del paso del lenguaje oral al escrito.

SECUENCIAL

La neurociencia nos ha enseñado que el proceso de adquisición de la lectura se aprende más rápidamente y de manera más significativa si se sigue una estructura secuencial. Teniendo esto en cuenta, DLec se aplica siguiendo un orden jerárquico en su complejidad, lo que permite al niño ir adquiriendo las competencias adecuadas cuando está preparado para hacerlo.

REITERATIVO

El proceso de aprendizaje de la lectoescritura, especialmente el aprendizaje de la lectura global (ruta léxica), requiere visualizar palabras a partir de la práctica repetida para facilitar a nivel cognitivo la integración y consolidación de las palabras.

Estructura

El Programa DLec sigue una estructura marcada, que implica el trabajo de las áreas que se expondrán a continuación . Cada una de las áreas se desarrolla en el momento evolutivo óptimo, teniendo en cuenta los conocimientos y habilidades relacionadas con la lectura previamente adquiridos. Algunas de estas áreas se van trabajando simultáneamente, mientras que otras se trabajan cuando ya se ha logrado un determinado grado de competencia en alguna área concreta.